Det här är första delen i en bloggserie om studiestrategier. Under de kommande inläggen delar jag med mig av forskning, erfarenheter från mina skolbesök och konkreta exempel på hur vi kan hjälpa elever att utveckla mer effektiva sätt att lära.
Många elever lägger ner mycket tid på sina studier, men når ändå inte de resultat de hoppas på. Ofta handlar det om att de aldrig har fått lära sig hur man lär sig. Därför menar jag att studiestrategier behöver vara en naturlig del av undervisningen.
”Jag gjorde ju allt jag kunde”
Jag tänker ofta på ”Samir” när jag föreläser om studiestrategier.
Han ville verkligen lyckas. Han läste om sina texter gång på gång och lade många timmar på sina studier. Ändå blev resultaten inte som han hoppades.
Problemet var inte motivationen. Problemet var att ingen hade visat honom hur man studerar på ett effektivt sätt.
Samir är långt ifrån ensam. Jag möter många elever som arbetar hårt men använder strategier som inte leder till ett djupare lärande.
Större ansvar kräver bättre verktyg
I takt med att eleverna blir äldre förväntas de ta ett större ansvar för sina studier. Det är rimligt – men då behöver vi också ge dem verktygen.
I de yngre åldrarna modellerar vi, stöttar och erbjuder tydliga strukturer. Med tiden försvinner mycket av stödet, samtidigt som vi förväntar oss att eleverna själva ska kunna planera, anteckna, läsa och repetera på ett effektivt sätt.
Det är en förmåga som också behöver undervisas.
Motivation räcker inte
Motivation är viktig, men det räcker inte alltid.
Vi förväntar oss inte att elever ska lära sig algebra eller källkritik utan undervisning. Ändå antar vi ibland att de själva ska utveckla effektiva studiestrategier.
När elever vet hur de kan bearbeta en text, repetera kunskaper och kontrollera sin egen förståelse ökar deras möjligheter att lyckas. Då växer ofta motivationen.
Inte tvärtom.
Att undervisa i hur man lär sig
Att arbeta med studiestrategier handlar inte om fler pluggtips inför prov. Det handlar om att ge elever verktyg som de kan använda genom hela sin skolgång.
Vi behöver inte bara undervisa i ämneskunskaper, utan också i hur elever kan lära sig dem på ett effektivt sätt.
Om vi vill att elever ska bli självständiga måste vi först visa dem vägen.
Nu inför terminsstarten är det ett bra tillfälle att fundera över hur vi tar emot våra elever och hur vi planerar undervisningen. Hur kan vi skapa förutsättningar för att eleverna ska utveckla goda studiestrategier och en hållbar studieteknik? Det är inget som görs vid enstaka tillfällen, som en punktinsats. För att ge effekt behöver arbetet vara en naturlig och återkommande del av undervisningen – i alla ämnen och under hela läsåret.
Vill du läsa mer?
Om du vill fördjupa dig i hur du kan undervisa om studiestrategier har jag skrivit tre böcker i ämnet. De fungerar som praktiska handböcker och innehåller konkreta steg-för-steg-övningar som hjälper elever att utveckla effektiva studiestrategier.
Studiestrategier på yrkesprogram (2025)
Studiestrategier i högstadiet (2023)
Studiestrategier i gymnasiet (2022)
Nästa blogginlägg
I nästa blogginlägg beskriver jag fyra vanliga, men ineffektiva, studiestrategier som forskning visar att många elever använder – och vad vi kan göra i undervisningen för att hjälpa dem att utveckla mer effektiva sätt att lära.
/ Diana, Specialpedagog på gymnasiet